預約劉氏兒童發展中心

今天和劉氏發展中心的主任預約時間帶柏宇去做評估，
評估的重點在視、聽、動，出來的結果 
柏宇的聽覺是超出目前的年齡，視、動部份是不足的

聽-就真的是每天唸故事、放故事mp3 訓練出來的

手-手的抓握力夠，但出力點是用錯地方，所以手的持續力不夠
腳-是不夠力的
視、動-不足，所以接收不夠，也是造成說話組織不健全
空間感不足
所以下面的Q&A柏宇都有

已預約上課時間，就像小姑的先生說的
雖然無法知道上完課對小孩有沒有效，但不讓他去上這些課程，
怕將來會後悔....
尤其是將來上了小學會更明顯....
都是天下父母心，再貴也要咬緊牙 拼了

目前有上語文治療課、巡輔老師也有幫忙上，再來一個劉氏的課程

媽媽的期許是將來柏宇的成積不用很好沒關係，

但希望他是在沒學習障礙的問題下成長
 柏宇加油~



http://liuchild.com/
劉氏兒童發展中心

關於學習
1.為什麼孩子能說善道，但是寫字做功課卻有困難？

2.為什麼孩子會坐不住、走來走去？

3.為什麼孩子老是不專心，上課不注意聽、和同學講話？

4.孩子左手要不要改成右手？

5.為何孩子的語文組織能力弱呢？

6.一題與社交有關的：為什麼兒童的社交能力差？

7.膽怯有關的：為什麼小孩做遊戲或運動時會畏縮、膽小？

8.理解能力弱有關的：為何孩子的理解能力弱？

9.為什麼孩子背書慢，文章寫不出來？

10.容易生氣有關的：為什麼有些兒童愛發脾氣？

http://liuchild.com/qa.aspx

Q. 為什麼孩子能說善道，但是寫字做功課卻有困難？

A. 孩子能說善道，是屬於聽覺功能發展較好，而視覺與感覺動作功能較弱。現代的家庭，多半給予孩子過多的聽語刺激，如：看電視、打電腦、玩電動、聽兒歌、聽故事錄音帶或學鋼琴、小提琴、打擊樂器。而視覺與感覺動作功能，卻因為活動空間不足、治安不佳，減少了學習的機會，在成長的過程中，沒有得到均衡且充分的發展，以至於時常能說善到，但在從事視覺活動，譬如寫字、做 功課時，就會因為這方面的能力不足而不喜歡去做。如果這種現象僅從奇外自行為來糾正，必定事倍功半，不易達到目的。對於這種兒童建議要做語文能力和非語文能力的鑒察，看視覺功能與運動功能是 否均衡發展，若有不足，就要尋求補救教學。


Q. 為什麼孩子老是不專心，上課不注意聽、和同學講話？

A. 大人常常會說孩子不專心，所以學不好，如果專心一點，就可以做得好、考得好。其實並非孩子不專心，而是學習能力不夠，造成孩子學不來、學不好，又或者是功能偏向，某一個能力太強，造成能力不均而不專心。聽語能力過強，容易被外在的事物、人物、環境影響而分心，隨時會找機會和同學說話。也可能聽語能力不足，聽不懂老師說的內容，學習效果不彰，無法完全記憶，導致上課不能持續聽課，不注意聽，轉而跟同學說話。有學習上的障礙，學習能力不及齡，成熟度不夠，對當年級的教材無法吸收，而和同學講話。兒童要能專心的學習，必須在聽語能力、視覺能力及感覺動作能力都達到基本學習能力(同年齡能力)的水平。

Q. 為何孩子的語文組織能力弱呢？

A. (1) 運動能力不足：運動能力可以增進孩子時間、空間的理解，進而提升條理、組織能力，因此運動能力不足，使得孩子的條理組織能力不足，進而影響到孩子語文組織能力弱。
(2) 視覺能力不足（聽語型的孩子）：語文組織能力弱多半發生在整日嘰哩呱啦，看起來很會說話的孩子，他們的視覺能力不足（視覺對於空間分佈、比例、角度、對稱、銜接、線條垂直與水平的能力不足），因此影響到條理組織能力不足，所以語文組織能力弱。
(3) 生活經驗不足：有些孩子的語文組織能力弱，是因為生活裡應用的語文組織太少，父、母們太了解孩子，往往只要孩子說一個名詞，父、母就知道孩子要做什麼了。例如：孩子說：「水？」，媽媽說：「你是不是口渴要喝水了？」，因此，孩子於日常生活中較少訓練到語文組織能力，造成語文組織能力弱。
(4) 語文理解力不足：孩子對於語文或是詞彙的理解力不足，尤其是對於比較抽象事物詞彙的理解，因此容易造成誤解的情形發生，孩子們較不會運用不懂的詞彙，當然其語文組 織能力弱。

從大腦的功能來看，孩子的語文組織能力必須要左右兩個半腦的能力充分發展到同年齡兒童的標準，若是語文能力夠，視覺能力也好，從感覺動作功能當中所建立的條理性也不差，這樣才能把想表達的話，經過文字的手段以及條理的思維過程把它寫下來。教學。